從養老到享老的新選擇：首座校園型養生村，建立難以複製的市場區隔
當高齡化成為社會發展的重要課題，退休生活的想像也正在改變。
過去，人們談論晚年生活，關注的多半是醫療照護、生活起居與安全保障；如今，隨著健康意識提升、平均壽命延長，以及退休族群對生活品質的期待日益提高，「如何老得健康、活得精彩、活出自我」，已逐漸成為高齡生活的新命題。
這也意味著，未來的銀髮產業不能只停留在「養老」的思維，而必須進一步走向「享老」讓退休不再只是人生角色的退場，而是另一段精彩生活的開始。
在這樣的趨勢下，校園型養生村提供了一種值得關注的新選擇；它不只是提供住宿與照護的場所，更嘗試將校園環境、教育資源、健康促進、文化活動與社群互動整合，打造一個兼具生活、學習、健康與人際連結的退休生活場域。
一、從被照顧到自主生活，重新定義退休價值
傳統養老服務的核心，在於滿足長者的基本生活需求與照護需要。這些服務固然重要，但對許多仍具備良好行動能力、身心健康且經濟自主的退休族群而言，單純的照護並不足以構成理想的退休生活。
他們期待的，是保有生活自主權，持續學習新事物，參與社會活動，與不同世代交流，並在日常生活中找到成就感與歸屬感。
因此，養生村的價值不應僅以房間設備、餐飲品質或照護人力來衡量，更應關注居民是否擁有豐富的生活選擇，以及能否持續參與社會、拓展興趣並維持身心健康。
「從養老到享老」的關鍵，不在於提供更多服務，而在於重新設計生活，讓長者不只是服務的接受者，更是社群的參與者、知識的分享者，以及自己人生的主導者。
二、為什麼是校園？讓學習成為生活的一部分
校園型養生村最具辨識度的特色，在於它所依託的校園空間與教育文化。
相較於以住宿、休閒或照護為主要功能的退休設施，校園環境具有發展多元生活內容的潛力。教室、圖書館、運動場館、藝文空間及戶外綠地，都有機會成為高齡生活的重要資源。
透過妥善規劃，居民可以參與終身學習課程、健康運動、藝術創作、數位科技教學、閱讀交流及文化活動，讓學習不再只是特定時間安排的課程，而是融入每天的生活節奏。
更重要的是，校園象徵著知識、成長與探索，當退休生活與這樣的環境結合，便有機會打破社會對高齡生活的刻板印象，讓晚年不再被視為逐漸縮減活動範圍的階段，而是持續累積經驗、發展興趣與探索人生可能性的時期。
當然，校園資源的導入並非自然發生，實際營運仍須考量空間可及性、無障礙設計、交通接駁、課程安排、安全管理及教學資源的持續投入，才能真正將環境優勢轉化為居民的生活品質。
三、跨世代共融，創造不同於傳統養生村的生活體驗
校園型養生村另一項值得發展的特色，是跨世代交流。
傳統高齡居住模式容易形成相對封閉的生活圈，居民的日常接觸對象多半集中在同齡者、照護人員與服務提供者，校園則提供了另一種可能：讓長者與青年在適當的活動與制度設計下，建立自然、持續且有意義的互動。
例如，長者可以分享職涯經驗、人生故事與專業知識；年輕世代則可以透過數位科技、文化創意及新興生活方式，帶來不同的觀點。雙方也可以共同參與閱讀、園藝、藝術、運動、地方文化記錄或社會服務等活動。
這樣的交流不應只是形式上的活動安排，而應建立在雙向參與與相互尊重的基礎上。長者不只是被關懷的對象，青年也不只是提供服務的人力，兩個世代都能成為知識、經驗與情感的分享者。
若能形成穩定的跨世代互動機制，校園型養生村便有機會從單純的居住設施，發展為具有社會連結與公共價值的生活社群。
四、建立難以複製的市場區隔，關鍵在於整合能力
在高齡住宅與養生服務市場中，硬體設施可以透過資本投入加以建置，餐飲、清潔、休閒及部分照護服務也可能由不同業者提供。因此，若校園型養生村只強調環境優美、設備完善或活動豐富，未必能形成長期且穩固的競爭優勢。
真正值得建立的市場區隔，在於整合一套能夠持續運作的生活生態系。
首先，是空間與環境的差異化。校園原有的綠地、步行環境、運動空間與文化設施，若能經過適老化設計及安全管理，便可形成具有辨識度的居住體驗。
其次，是教育與課程的制度化。與其不定期舉辦活動，不如建立長期課程、跨領域學習及居民參與機制，使終身學習成為日常生活的一部分。
第三，是健康促進與生活服務的整合。透過適合不同身體狀況的運動課程、營養管理、健康監測、預防保健及必要的醫療轉介，協助居民維持功能與生活自主性，相關服務應依實際專業能力與法規要求提供，避免將一般健康促進與醫療照護混為一談。
第四，是社群文化的長期經營，透過居民自治、興趣社團、志願服務及跨世代活動，建立共同參與的文化，讓居民不只是入住某個地方，更是加入一個具有共同價值與持續互動的生活社群。
營運制度與合作網絡的累積；學校、醫療與健康服務機構、地方政府、文化組織及社區團體之間，若能建立穩定的合作關係，並形成成熟的管理流程、服務標準與品牌信任，就有機會逐步累積競爭者難以在短期內複製的能力。
換句話說，難以複製的不是一棟建築，而是空間、課程、健康服務、社群文化與合作網絡之間長期形成的協同效應。
五、從特色概念走向永續經營，仍須回應現實挑戰
校園型養生村具有創新想像，但要真正成為可持續經營的服務模式，仍須面對幾項關鍵課題。
首先是目標客群的定位。健康自主的活躍退休族群、需要日常生活支持的長者，以及有較高照護需求的居民，在居住空間、服務內容與費用承受能力方面，都存在明顯差異，業者必須清楚界定服務對象，避免期待過度分散，造成資源配置失衡。
其次是財務模式的設計，校園空間的使用權、建置成本、維護費用、人力配置及服務品質，都會影響營運的可行性。無論採取租賃、會員、住宿費或多元服務收入模式，都需要建立透明的收費制度與長期財務規劃。
第三是校園資源的可持續性。若養生村依賴既有學校的場地與人力，就必須釐清雙方的權責、資源使用規則及長期合作條件。若缺乏穩定制度，即使初期具有特色，也可能因資源中斷而影響服務品質。
此外，適老化環境、緊急應變、隱私保障、居民權益及不同照護需求的銜接，也都是不可忽視的基礎；唯有將理想生活的設計與務實的營運管理結合，創新概念才有機會轉化為可長期信賴的服務品牌。
六、從一座養生村，延伸一種高齡生活的新想像
面對高齡社會，市場真正需要的，不只是更多安置長者的空間，而是更多能夠支持自主生活、健康老化與社會參與的選擇。
校園型養生村的意義，在於重新連結居住、學習、健康與社會關係。它將退休生活從單一的照護需求，延伸為一種可以持續成長、保有尊嚴並與社會保持連結的生活方式。
若要建立具有長期競爭力的品牌，就必須超越「首座」或「創新」等概念上的標籤，進一步證明它能為居民創造什麼具體價值：是否讓生活更自主、健康促進更有系統、學習機會更容易取得、跨世代互動更為自然，以及社群支持更為穩定。
這些才是市場願意認同、居民願意選擇，也能逐步累積品牌信任的關鍵。
從養老到享老，不只是服務名稱的改變，而是高齡生活價值的重新定義。
當校園不再只是年輕世代學習與成長的場域，也能成為熟齡世代探索人生下一篇章的所在，一種結合教育、健康、居住與社會共融的全新生活模式，便有機會逐步成形。
首座校園型養生村所要開創的，不應只是新的養生住宅產品，而是一種值得長期投入的高齡生活理念：讓退休不是退出生活，而是以不同的方式繼續參與世界；讓晚年不只是被妥善照顧，更能擁有選擇、連結、成長與享受人生的可能，才是從「養老」走向「享老」最深刻的意義，也是校園型養生村建立差異化價值與長期市場區隔的核心所在。
參考新聞與專欄
退休後住進養生村，也能回大學念碩士。
在台南，一座預計明年第1季開幕的養生村，讓50歲以上的住民重新走進校園。
想讀研究所、拿學位、念半導體工程，或修通識中心的書法課都可以；平時還能使用學校健身房，由體育生指導鍛鍊。
這是台灣第一座與學校資源結合的養生村。
更意外的是，這門高齡生意的起點，是一群不到40歲的門外漢，和一所一度快撐不下去的大學。
中信金控中的台灣人壽曾發現，當客戶的家人生病、失能，需要長照時，經常會問業務員：「有沒有推薦的機構？」「有沒有合作的資源？」也有不少人開始討論，退休後想過什麼樣的生活。
保險公司熟悉如何替客戶準備退休金、醫療險與長照險，當問題走到「我老了要住哪裡」、「失能後誰來照顧」，能提供的答案卻相當有限。
於是，中信成立新公司跨進養生村。帶隊的中信樂活總經理廖桂葶，過去在辦公室看財報、研究購併標的，如今卻要研究馬桶扶手的高度、門檻會不會絆倒長者。
「我們常開玩笑說，自己是在中信金控裡創業！」廖桂葶說。
這座養生村所在的中信科技大學，前身是遠東科技大學。全盛時期學生超過1萬3千人，後來受到少子化衝擊，學生減至2千多人，註冊率一度只剩4成多。
中信承接遠東科大後，校長鄭欽哲將閒置校舍交給教授開設園藝店、陶藝空間與咖啡店，體育館也對附近居民開放；如今，再把空下來的宿舍改建成約100個房間的養生村。
快撐不住的學校、閒置的校舍、照護人力短缺，以及保險業跨入養老服務的限制，原本每一項都是難題。
當這些問題被串成一條線，一門新生意也跟著長了出來。
商周本期封面故事，直擊台灣第一座校園型養生村。
參考新聞與專欄
老後再讀碩士、跟師生一起運動 直擊首座校園型養生村
封面故事｜文 韓化宇｜商業周刊2027期
蓋在中信科大校園裡的是台灣第一個和學校資源結合的養生村，長輩可由體育生指導鍛鍊，讓學習、運動都在校園發生。
從台南市區往新市的方向走，過了南科的邊緣，在一片不算熱鬧的區域裡，有一所大學。
校園體育館旁，一棟建築正在施工。不是教室，也不是學生宿舍，而是一座養生村。
它由第四宿舍改建，規畫約一百個房間，預計明年第一季開幕。
「這是台灣第一個和學校資源結合的養生村。以後入住的長輩可以善用學校資源，可以到學校上課，也可以使用學校的健身房。」中信樂活總經理廖桂葶說。所謂上課，並不是安排幾堂樂齡才藝班而已。
「五十歲以上的中高齡住民進來後，可能說他想讀研究所、想拿學位、想念半導體工程，或想修通識中心的書法課，這些都可以。」中信科技大學校長鄭欽哲說，研究所沒有年齡限制，大學也沒有。
一道業務員答不出的題
催生一座蓋在大學裡的養生村
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